《兒童發展學講義》
與皮亞傑齊名，被譽為「心理學界的莫札特」
兒童學奠基人維果茨基的晚期思想精華
列夫．維果茨基是二十世紀最具革命性的心理學家，他的理論將教育的重心從「教」悍然轉向「學」的主體——兒童。他認為，倘若對兒童的發展一無所知，一切教育實踐無非是盲人摸象。
本書收錄了維果茨基臨終前對未來教師與研究者的講義，是其思想最成熟時期的精華。內容緊扣教學實踐與經驗案例，深入剖析從學齡前到學齡期兒童的心理發展規律、意識系統的建立、年齡危機與「新生事物」的出現。
對於渴望理解學生內心世界，而不僅僅是傳遞知識的教育工作者而言，這本書提供了一幅珍貴的發展地圖，讓我們能科學地診斷、智慧地引導，將教育從一門古老的「手藝」，提升為一門有意識的「工程」。
作者介紹
列夫 · 維果茨基 (Lev Vygotsky)
(1896-1935)，蘇聯心理學巨擘。他創立的文化－歷史理論，闡明了人類心智的社會起源：我們獨有的高級心理功能，是在社會互動中，透過語言等文化工具的中介而發展形成。其「最近發展區」(ZPD) 等概念，對當代教育學影響深遠。主要著作有《思維與語言》、《高級心理功能發展史》等。
出版資料
作者：列夫 · 維果茨基
譯者：啟靈
出版：星語者文化
出版日期：12/2025
ISBN: 978-988-76727-9-1
目錄
星語者序
第一部分 兒童學的基本原理
第一講 兒童學的主題
第二講 兒童學方法的特徵
第三講 關於遺傳與環境的學說在兒童學中的應用
第四講 環境問題在兒童學中的重要性
第五講 兒童心理發展的一般規律
第六講 兒童身體發展的一般規律
第七講 神經系統發展的法則
第二部分 年齡問題
對於教育年齡的概念
兒童發展的年齡分期問題
結構與年齡的動態
年齡問題與發展階段辨認
三歲和七歲危機
青春期的消極階段
學齡階段
學生的思維
潘光旦文選
HK108
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